根據(jù)《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展2020年全國職業(yè)院校評估工作的通知》（國教督辦函〔2020〕25號）和《重慶市教育委員會重慶市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于做好2020年高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估和中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評估工作的通知》精神及要求，學(xué)院依據(jù)“高職適應(yīng)社會需求能力評估指標(biāo)體系”，圍繞適應(yīng)社會需求能力，就學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)能力、“雙師”隊伍建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展和社會服務(wù)能力等開展自評工作。通過自評，找出存在的主要問題，提出整改措施、明確發(fā)展方向?，F(xiàn)將學(xué)院適應(yīng)社會需求能力評估自評情況報告如下。

第一部分  基本情況

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院始建于1993年，前身為重慶信息工程專修學(xué)院。2008年4月經(jīng)重慶市人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，升格成為全日制民辦普通高等職業(yè)學(xué)院，行政管轄隸屬于重慶市人民政府，教育教學(xué)管理歸口在重慶市教育委員會。

辦學(xué)以來，學(xué)院始終全面貫徹黨的教育方針，遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，樹立職業(yè)教育理念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，不斷探索實施“3+1”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

學(xué)院設(shè)有智能制造學(xué)院、人工智能學(xué)院、汽車工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、藝術(shù)與教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、基礎(chǔ)教學(xué)部等教學(xué)單位，已構(gòu)建起與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相契合的智能制造、人工智能、汽車服務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理、土木建筑、文化藝術(shù)六大專業(yè)集群38個專業(yè)，全日制高職在校生10510人。

學(xué)院堅持內(nèi)涵發(fā)展，致力于打造高水平高職院校。2013年，高質(zhì)量通過國家高職院校人才培養(yǎng)工作評估；曾先后榮獲全國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校，國家備案眾創(chuàng)空間，全國民辦教育先進(jìn)集體，首批重慶市眾創(chuàng)空間，重慶市依法治校示范校，重慶市畢業(yè)生就業(yè)示范中心，重慶市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，重慶市研學(xué)旅行示范基地，重慶市學(xué)生資助工作十周年資助工作先進(jìn)集體典型，重慶市語言文字規(guī)范化示范校，重慶市首屆青年志愿服務(wù)先進(jìn)組織；2014年學(xué)院被中國科學(xué)評價研究中心、武漢大學(xué)中國教育質(zhì)量評價中心等權(quán)威機構(gòu)評為全國最具競爭力的民辦高職院校之一；2018年先后獲批重慶市優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)培育單位、教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位和重慶市高等職業(yè)教育雙基地建設(shè)項目單位；2019年9月，中國管理科學(xué)研究院發(fā)布的2019中國民辦高職高專評價排行榜中，學(xué)院綜合實力排名全國第22位，其中裝備制造大類排名第一，電子信息大類排名全國第二，教師創(chuàng)新能力排名全國第七，土木建筑大類排名全國第十。

第二部分  自評情況

多年來，學(xué)院以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為目標(biāo)，以服務(wù)區(qū)域發(fā)展為己任，積極適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，立足于創(chuàng)建一流民辦高職院校的發(fā)展要求、地方綜合性高職院校特點，積極改善辦學(xué)條件，強力打造“雙師型”教師隊伍，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮高職院校社會服務(wù)職能，全方位提升社會服務(wù)能力。學(xué)院適應(yīng)社會需求能力和水平明顯提升，有效促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

一、辦學(xué)基礎(chǔ)能力

學(xué)院坐落于重慶市永川國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，毗鄰4A級旅游風(fēng)景區(qū)茶山竹海，校內(nèi)綠樹成蔭，鳥語花香，環(huán)境優(yōu)美，是重慶市園林式單位。校園占地面積814.64畝，建有教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、圖書館、體育館、游泳館、綜合運動場等完備的教學(xué)生活設(shè)施。截止2019年，學(xué)?？偨ㄖ娣e31.23萬平方米，其中教學(xué)行政用房17.56萬平方米；教學(xué)科研儀器設(shè)備總值10529.73萬元；圖書館館藏紙質(zhì)圖書75.55萬冊，另有電子圖書81.49萬冊。學(xué)校基本辦學(xué)條件符合國家對綜合性高職院校的要求。

學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費有穩(wěn)定可靠的來源和保障。現(xiàn)有資產(chǎn)總額8.2億元，日常運行經(jīng)費以依法依規(guī)收取的學(xué)費、住宿費、政府補助為主，基礎(chǔ)設(shè)施投入以投資者出資、辦學(xué)結(jié)余和信貸為主。學(xué)院收取的學(xué)費、住宿費及獲取的各級財政補助全部用于學(xué)院的日常運行管理、教科研、教育教學(xué)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

學(xué)院不斷深化校企合作、產(chǎn)教融合。與200多家大中型企業(yè)開展校企合作，有穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地106個，已建成重慶市人工智能職業(yè)教育集團(tuán)，重慶現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備職業(yè)教育集團(tuán)2個市級職業(yè)教育集團(tuán)，其中人工智能職業(yè)教育集團(tuán)是重慶市示范職業(yè)教育集團(tuán)。另有4個市級技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用服務(wù)平臺：重慶市機器人及智能裝備科普基地、重慶市工業(yè)機器人應(yīng)用服務(wù)工程技術(shù)研究中心、重慶科創(chuàng)智能裝備研究院、重慶市智能制造協(xié)同創(chuàng)新及應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。學(xué)院以“2+4”平臺為核心，以二級學(xué)院建設(shè)的7大應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品研發(fā)中心為基礎(chǔ)，以校企共建的20個智能制造技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)基地為支撐，構(gòu)建完善的技術(shù)創(chuàng)新和社會服務(wù)體系。

學(xué)院是教育部信息中心“視頻互動教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)研修”試點單位。投入專項經(jīng)費用于信息化基礎(chǔ)設(shè)施、軟件平臺與服務(wù)資源等建設(shè)，校園網(wǎng)出口總帶寬6150Mbps， 9000個網(wǎng)絡(luò)信息點，實現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

二、“雙師”隊伍建設(shè)

教師隊伍是學(xué)校科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的動力和基礎(chǔ)，是學(xué)校的核心競爭力。學(xué)校黨委和行政始終把師資隊伍建設(shè)作為保障人才培養(yǎng)水平的基礎(chǔ)工作來抓，大力推行“人才強?！惫こ獭Ｒ浴皩＜娼Y(jié)合、校企互通、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為重點，堅持“培養(yǎng)、引進(jìn)、調(diào)整”的方針，通過“內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進(jìn)”的方式，增加總量，改善結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，講究效益，建立了一支具有現(xiàn)代教育觀念、師德高尚、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿生機與活力、能夠適應(yīng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展需要的人才隊伍，為學(xué)校又好又快發(fā)展提供了有力保障。

近三年來，學(xué)院用于各類師資培訓(xùn)的年均支出經(jīng)費180余萬元,教師結(jié)構(gòu)持續(xù)改善，“雙師素質(zhì)”進(jìn)一步提高，教學(xué)能力和教科研水平顯著提升，師資隊伍完全能適應(yīng)與滿足學(xué)院目前高職教育需要。

學(xué)院現(xiàn)有專任教師467人，“雙師型”教師187人，占專任教師40.04%；具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師187人（其中正高43人），占專任教師40.04%；具有碩士研究生學(xué)位及以上的教師238人（其中博士25人），占專任教師50.96%。每個專業(yè)均配有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專業(yè)帶頭人，各門公共必修課程、專業(yè)基礎(chǔ)必修課程、專業(yè)必修課程均按要求配有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師。

學(xué)院在注重引進(jìn)和培養(yǎng)專任教師的同時，重視兼職教師隊伍建設(shè)，聘請具有行業(yè)企業(yè)背景，實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)能手、能工巧匠和業(yè)務(wù)骨干作為兼職教師，建立了兼職教師信息庫。兼職教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，積極參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)和青年教師技能培訓(xùn)指導(dǎo)。專兼職教師之間相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，師資隊伍“雙師素質(zhì)”結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)

專業(yè)建設(shè)是我校事業(yè)發(fā)展核心和推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手。近年來，我校堅持“對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、工學(xué)結(jié)合育人才”總體思路，著力打造專業(yè)領(lǐng)先優(yōu)勢，創(chuàng)建專業(yè)品牌，凝練專業(yè)特色，整體提升專業(yè)發(fā)展水平，適應(yīng)社會需求能力顯著增強。

在專業(yè)建設(shè)過程中，學(xué)院不斷完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，立足“成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈”乃至長江流域經(jīng)濟(jì)帶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聚焦人工智能、智能制造等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢特色，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)建設(shè)結(jié)構(gòu)與布局。

按照國家專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、重慶市高職教育新專業(yè)合格評估方案等文件內(nèi)容，學(xué)院制定有《重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)管理辦法》，規(guī)定了專業(yè)準(zhǔn)入、預(yù)警與撤銷的相關(guān)工作流程及標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)管理辦法，以三年為一個周期對各專業(yè)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測和評估，特別是對專業(yè)就業(yè)面窄，學(xué)生對口就業(yè)率較低，生源逐年萎縮的專業(yè)執(zhí)行了嚴(yán)格的退出機制。2019年，學(xué)院結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展需求，增設(shè)了學(xué)前教育、旅游管理、幼兒發(fā)展與健康管理、電子競技運動與管理、社區(qū)康復(fù)5個專業(yè)，同時撤銷了軟件信息與服務(wù)1個專業(yè)。

目前，學(xué)院已構(gòu)建起與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相契合的人工智能、智能制造、汽車服務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理、土木建筑、文化藝術(shù)六大專業(yè)集群38個專業(yè)。其中，人工智能、智能制造、汽車服務(wù)三大專業(yè)群獲批重慶市優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)項目立項（培育）建設(shè)單位的一流專業(yè)群建設(shè)子項目，工業(yè)機器人技術(shù)、汽車制造與裝配兩個專業(yè)獲批教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位建設(shè)項目，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、機械制造與自動化、汽車制造與裝配三個專業(yè)獲批重慶市高職教育雙基地建設(shè)項目, 計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)兩個專業(yè)獲批市級骨干專業(yè)，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)同時獲批國家級骨干專業(yè)，與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)25個，占比65.79%。學(xué)院正努力實現(xiàn)專業(yè)鏈全面對接產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的無縫對接。

學(xué)院以培養(yǎng)面向生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，經(jīng)過多年的探索與實踐，已形成獨具特色的“3+1”人才培養(yǎng)模式。在教育教學(xué)實踐過程中，學(xué)院不斷對“3+1”特色人才培養(yǎng)模式進(jìn)行完善和豐富，將1+x證書、課程思政等新制度新要求融入其中，讓“3+1”人才培養(yǎng)模式既體現(xiàn)學(xué)校特色又具備時代特征。

學(xué)院各專業(yè)構(gòu)建了行動導(dǎo)向式課程體系與課程模式，實踐教學(xué)學(xué)時（學(xué)分）占總學(xué)時（學(xué)分）比例大于60%，“純理論課（A類）”“實踐+理論課（B類）”和“純實踐課（C類）”三類課程的課時比例約為1.7:3.8:4.5。每個專業(yè)重點進(jìn)行3～5門核心課程“教學(xué)做一體化”建設(shè)。教師在課程教學(xué)中以成果為導(dǎo)向，廣泛采用“項目教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動法”“案例教學(xué)法”和“模擬/仿真教學(xué)法”等教學(xué)方法，80%的專業(yè)課程均由“雙師”授課，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

課程資源是實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)共享的基礎(chǔ)，是教師拓展教學(xué)空間和學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的保障。學(xué)院近年來，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兄弟院校在線課程資源建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗，加大投資建設(shè)力度，先后成功獲批了多個市級精品在線開放課程和市級專業(yè)教學(xué)資源庫。

學(xué)院及時貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》中關(guān)于“推動校企全面加強深度合作”的要求，與科大訊飛有限公司合作共建“科創(chuàng)訊飛人工智能學(xué)院”，與華中數(shù)控合作共建“科創(chuàng)華中數(shù)控智能制造學(xué)院”，與藍(lán)橋教育集團(tuán)合作共建“科創(chuàng)藍(lán)橋大數(shù)據(jù)學(xué)院”等多個混合所有制學(xué)院，并由校企雙方共同申報和打造了包括“科大訊飛人工智能實訓(xùn)基地”在內(nèi)的3個國家級基地。校企聯(lián)合培養(yǎng)高質(zhì)量人工智能、智能制造和大數(shù)據(jù)技術(shù)技能型人才，為重慶乃至全國的相關(guān)行業(yè)企業(yè)提供智力支持和人才支撐。

四、學(xué)生發(fā)展

學(xué)院深入貫徹落實習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，結(jié)合學(xué)院“育人育德、尚知尚能”的辦學(xué)理念，不斷完善三個“三合一”思想政治工作體系，積極探索教育教學(xué)工作新途徑，著力構(gòu)建獨特的學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展體系。

學(xué)院結(jié)合重慶市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，根據(jù)社會需求和生源數(shù)量結(jié)構(gòu)及時調(diào)整專業(yè)招生計劃，以“3+1”特色教育、校企深度合作、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式等優(yōu)勢亮點吸引學(xué)生，立足重慶，輻射周邊，主要面向中西部省、市、自治區(qū)招生。招生類別主要有普通文理科統(tǒng)一招生、分類考試招生、對口高職招生、中職直升招生四個類別，以普通文理科統(tǒng)一招生和分類考試招生為主。近年來，學(xué)院第一志愿報考率達(dá)90%以上。每年新生報到率均在80%以上并且穩(wěn)中有升, 位居同類院校前列，超過重慶市平均水平。2019年，我院積極響應(yīng)國家號召，多舉措推進(jìn)百萬擴(kuò)招工作，超額完成了計劃招生2000人，實際招生2941人的工作任務(wù)。

近年來，國家相繼取消了多種職業(yè)資格證書，學(xué)院各二級院部作為開展職業(yè)資格工作的主體部門，繼續(xù)教育學(xué)院作為開展職業(yè)資格工作的職能部門，相互支持，相互配合，針對各專業(yè)共同研究，尋找到了被取消證書的“替代者”，有效的保證了畢業(yè)生雙證書政策的連續(xù)性和雙證獲取率。各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊按照相應(yīng)專業(yè)職業(yè)技能的中、高級標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)融入全校的教學(xué)體系。2019 年學(xué)院共有畢業(yè)生2508人，其中獲得職業(yè)技能等級證書及職業(yè)資格證書（中、高級）1671人次，獲得社會認(rèn)可度高的其他證書641人次?？傮w上看，學(xué)院畢業(yè)生雙證獲取率高，實踐動手能力得到提升，就業(yè)競爭力增強。

學(xué)院堅持學(xué)生技能訓(xùn)賽結(jié)合，以技能競賽為切入點開展競賽文化建設(shè)，為廣大學(xué)生搭建展示技能、自我發(fā)展與個性化成才的平臺。出臺了《重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院師生技能競賽管理辦法》組織師生參加各級各類技能競賽項目100余種。同時，學(xué)院每學(xué)年均根據(jù)實際情況開展類似“師生技能大比拼”的多項校內(nèi)競賽活動，有效地促進(jìn)了學(xué)院師生學(xué)技能、練技能、精技能氛圍的形成和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。2019學(xué)年我校學(xué)生參加各級各類技能競賽共130余項，其中獲國家級比賽獎項23項，省部級比賽獎項109項，獲獎比例較2018學(xué)年顯著提升，總體成績優(yōu)異。

學(xué)院始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強學(xué)生系統(tǒng)化培養(yǎng)，在注重技術(shù)技能培養(yǎng)的同時，關(guān)注學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力等可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，通過積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)院“3+1”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過多年的實踐、創(chuàng)新和再改革，培養(yǎng)了大批特色人才，“一生多證，一專多能”讓學(xué)生擁有了金色的就業(yè)名片。當(dāng)前，學(xué)院努力構(gòu)建全程化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)體系和多元化的就業(yè)管理服務(wù)體系，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。近三年，畢業(yè)生直接就業(yè)平均比例為91.1%。學(xué)院學(xué)生以“專業(yè)素質(zhì)好、動手能力強、下得去、留得住、做得好”受到用人單位的歡迎。

學(xué)院高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，成立了雙創(chuàng)辦，不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制，出臺了《重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》和《重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院“321”人才培養(yǎng)模式》等文件，將學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入專業(yè)課程體系，利用學(xué)校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等平臺，通過參加和舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式多樣的活動，充分調(diào)動學(xué)生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的積極性和主動性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿教育全過程。學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心。截止目前，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)科技業(yè)園入駐項目76個，已經(jīng)成功孵化企業(yè)55個。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園在被重慶市教委評為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”、“2017年度教育系統(tǒng)優(yōu)秀眾創(chuàng)空間”之后，2018年12月與創(chuàng)慧智能科技研究院有限公司共同完成市級“創(chuàng)慧民生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園”。2019年共建完成創(chuàng)慧民生創(chuàng)業(yè)園的市級園區(qū)建設(shè)。2019年11月獲評永川國家高新區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色載體平臺。2019年新增入園企業(yè)16家，退園企業(yè)5家。孵化的畢業(yè)生項目，留校創(chuàng)業(yè)、留永創(chuàng)業(yè)11家，名列永川高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)項目留永創(chuàng)業(yè)前列。學(xué)院學(xué)生在第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，榮獲重慶市1銀3銅2優(yōu)的良好成績；在第三屆重慶市“渝創(chuàng)渝新”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽榮獲二等獎一項。

五、社會服務(wù)能力

學(xué)院積極探索創(chuàng)新社會服務(wù)模式，提升學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力，建立了“政府搭橋，部門牽線，行業(yè)企業(yè)參與，學(xué)校統(tǒng)籌，院部為主”的社會服務(wù)體系，完善了社會服務(wù)機構(gòu)及其配套的管理制度，充分利用學(xué)院資源、技術(shù)和人才優(yōu)勢，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，較好地發(fā)揮了職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的作用。

學(xué)院積極與重慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、兩江新區(qū)、永川信息與軟件產(chǎn)業(yè)園區(qū)、合川工業(yè)園區(qū)等四大產(chǎn)業(yè)園區(qū)政府主管部門建立戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，并以此為平臺，與隆鑫集團(tuán)、鑫源汽車、京東方等行業(yè)龍頭企業(yè)開展深度校企合作；加強與機器人聯(lián)合會和重慶經(jīng)信委等職能部門聯(lián)系和溝通，爭取政策扶持；加入中國職業(yè)教育學(xué)會，成為信息專委員理事單位；加入重慶市機器人及智能制造技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，成為理事單位；加入重慶電子信息職教集團(tuán)，成為副理事長單位；牽頭組建重慶市高等職業(yè)教育示范性職業(yè)教育集團(tuán)-重慶市人工智能職教集團(tuán)。

學(xué)院作為科普基地，積極配合重慶市科技局開展“未來科技展”、“科普進(jìn)區(qū)縣”等活動，2019年先后接待廣安希賢小學(xué)、實驗小學(xué)，永川萱花小學(xué)、紅河小河共計1000余名小學(xué)生來校開展研學(xué)活動。為提升社會服務(wù)能力，學(xué)院積極開展培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)工作。2019年3月-11月，重慶工商職業(yè)學(xué)院、四川廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南技師學(xué)院等多所院校先后來校開展機器人技術(shù)交流培訓(xùn)；2019年7月，我院與重慶華中數(shù)控技術(shù)有限公司聯(lián)合舉辦機械行業(yè)“工業(yè)機器人操作調(diào)整工”高級工鑒定培訓(xùn)班，共有來自全國23所職業(yè)院校的54位教師參加該培訓(xùn)；2019年7月，重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)383名學(xué)生利用暑期來校開展實踐技能培訓(xùn)工作；本學(xué)年度學(xué)院組織鋼筋工、砌筑工、二維動畫設(shè)計（flash）等相關(guān)行業(yè)對應(yīng)工種職業(yè)技能培訓(xùn)項目7個，共663人參加培訓(xùn)。

當(dāng)前，學(xué)院根據(jù)國家關(guān)于推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的國家戰(zhàn)略，深刻認(rèn)識到其即是貫徹落實國家戰(zhàn)略和推動地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的使命所系，也是學(xué)校深化綜合改革的重大機遇。學(xué)院將積極對接“兩中心兩地”戰(zhàn)略部署目標(biāo)和總體要求，進(jìn)一步凝練和明確重點工作內(nèi)容，集聚創(chuàng)新要素，主動有為、有所作為，以科技創(chuàng)新和人才支持為成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)賦能。

第三部分 存在的問題及改進(jìn)措施

學(xué)院雖然在辦學(xué)基礎(chǔ)能力、“雙師型”教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展和社會服務(wù)等方面取得了良好成績，內(nèi)涵建設(shè)水平和綜合辦學(xué)實力得到較大提升，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，但在回顧成績的同時，我們也清醒地認(rèn)識到，學(xué)校在深層次發(fā)展上還面臨著亟待解決的問題。

一、存在的問題

（一）辦學(xué)機制不活

學(xué)校體現(xiàn)高職特點、充滿生機與活力的學(xué)校治理能力有待進(jìn)一步加強。產(chǎn)教融合的體制機制尚未成熟；學(xué)校在選人用人、績效管理和資源開發(fā)等方面受到諸多政策限制，管理體制和運行機制不夠靈活，辦學(xué)活力和工作創(chuàng)新還有待進(jìn)一步加強。

（二）因材施教不夠

高職招生考試制度改革導(dǎo)致學(xué)院生源成分越來越復(fù)雜，存在著普通高考生源、技能高考生源、對口升學(xué)生源、單獨招生生源、“3+2”分段培養(yǎng)生源等多元化生源，還有同等學(xué)歷的社會人員和培訓(xùn)生源。不同生源之間的文化基礎(chǔ)和職業(yè)技能基礎(chǔ)差異較大，在學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值取向等方面也差異很大。這些給學(xué)院教學(xué)組織和學(xué)生管理都帶來較大壓力，打破傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的、單一的剛性的教學(xué)與管理模式，建立與多元生源有效接軌的教育教學(xué)體系、實施分層教學(xué)任務(wù)艱巨。

二、改進(jìn)措施

（一）深化體制機制改革，不斷增強辦學(xué)活力

學(xué)院根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》相關(guān)要求，進(jìn)一步拓展和深化校企合作，進(jìn)一步探索和發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會職能和作用，優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)院校制度，強化教授治學(xué)、民主管理，促進(jìn)學(xué)院依法辦學(xué)、依法治校；深化兩級管理體制改革，實施校內(nèi)目標(biāo)管理，強化目標(biāo)考核，進(jìn)一步理順學(xué)院各部門、各單位及校企間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，調(diào)動各方積極性；充分利用國家政策，以重慶市優(yōu)質(zhì)高職院校培育建設(shè)單位，教育部“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點單位為改革突破口，探索混合所有制辦學(xué)，進(jìn)一步增強辦學(xué)活力。

（二）適應(yīng)高職教育新常態(tài)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革

針對目前生源多樣化的特點，對不同類型的生源采用不同的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，實行分層、分類、分班教學(xué)，因材施教；牢固樹立實效性課堂理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，多形式、多層面開展優(yōu)質(zhì)課評比活動，引導(dǎo)教師開展課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)實效；針對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和關(guān)注點、興奮點，加大信息化建設(shè)力度，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，全方位融入教學(xué)信息化，實現(xiàn)學(xué)生線上、線下互動性學(xué)習(xí)；開展教學(xué)質(zhì)量診改，持續(xù)提高質(zhì)量。