時間：2016年03月22日
為貫徹執(zhí)行董事會、校長辦公會關于深化教學改革的工作要求，進一步提高人才培養(yǎng)質量，根據國家職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（教職成[2015]6號）等文件精神，結合我校教學工作的實際情況，提出如下改革意見。
一、深刻認識全力推進教學改革的重要性和緊迫性
經過近幾年的建設積淀，我校的教學改革工作取得了一些成績，但也存在著專業(yè)設置不盡合理、課程體系與教學內容不夠科學、教師綜合素質不夠高、教學模式和方法手段比較傳統等諸多問題與不足，嚴重制約和影響著人才培養(yǎng)質量的進一步提升。目前，學校面臨著院校競爭、升本評估的嚴峻形勢與機遇挑戰(zhàn)，我們必須增強改革創(chuàng)新意識，不斷提升學校內涵建設水平，培育打造具有科創(chuàng)特色的職教品牌。因此，深入、快速、全面地推進教學改革勢在必行。廣大教師務必充分認識教育教學改革的重要性和緊迫性，提高開展教學改革的積極性與主動性。
二、適應經濟建設需要，合理設置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)布局
根據重慶“6+1”支柱產業(yè)、“2+10”大戰(zhàn)略性新興產業(yè)及新型服務貿易業(yè)發(fā)展等相關產業(yè)的人才需求，針對區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和重點產業(yè)集群，結合學校辦學軟硬件資源條件，適時增設新專業(yè)、調整改造老專業(yè)?！笆濉逼陂g，我校新專業(yè)設置主要集中在先進制造、新能源汽車、無人機應用、移動互聯網應用、智能玩具、新型國際貿易、康復治療與健康護理、大數據分析等相關應用技術與新興服務業(yè)領域。以地方經濟建設和就業(yè)為導向，立足高新技術應用和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，積極探索實施企校共建專業(yè)。
緊緊圍繞重慶市社會經濟建設與發(fā)展戰(zhàn)略和經濟結構調整的動態(tài)形勢，適時調整優(yōu)化專業(yè)結構與布局，逐步改善我校專業(yè)結構與設置不太合理、專業(yè)集群效應不明顯的現狀。積極扶持新興專業(yè)，培植重點專業(yè)，培育特色專業(yè)。在充分調研論證的基礎上，及時采取“關、停、并、轉”措施，對現有社會需求萎縮、招生人數過少、實訓設備和師資條件差、特色不明顯、未來發(fā)展?jié)摿π〉膶I(yè)實施調整改造。
三、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構課程體系，改革課程標準
要充分發(fā)揮專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導專業(yè)人才培養(yǎng)工作的規(guī)劃和藍圖作用，各專業(yè)要在廣泛調研的基礎上，認真研究與優(yōu)化設計各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)手段、培養(yǎng)方式及保障措施，要徹底擺脫學科教育的束縛、抹掉理論實踐“雙主線”痕跡，構建以實踐技能培養(yǎng)為主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。各專業(yè)教學團隊要深入行業(yè)企業(yè)，通過廣泛的市場調研和人才需求分析預測，了解用人單位的需求、家長和學生的就業(yè)期望，適時修訂人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)工作能夠主動適應市場需求與學生需要，更好地服務地方和區(qū)域經濟建設，更好地服務學生成長、成才。
要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位的具體能力要求，研究分析崗位典型工作任務和工作流程，梳理從事崗位（群）工作所需的知識和技能，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、實踐技能培養(yǎng)為主線，重新構建工學緊密結合、理實深度融合的課程體系，注重通識與技能相結合、專業(yè)技能與拓展技能相結合、實訓實作與生產實踐相結合、專業(yè)實習與社會實踐相結合、職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合、必修與選修相結合。要對各類課程設置比例做適當優(yōu)化調整，減少A類課程的比例，增大B類課程和C類課程的比例。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、技能競賽訓練、畢業(yè)生質量測評納入學分制管理。
要加強課程標準的研究與制定（修訂）工作，把課程標準的研制和使用作為課程改革的一項核心內容，力求建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，進一步規(guī)范課程教學的基本要求與質量標準。要認真做好四方面的主要工作：一是，明確課程培養(yǎng)的知識目標、能力目標、素質目標；二是，根據培養(yǎng)目標，選取和優(yōu)化課程教學內容，設計項目、任務或學習情境；三是，根據課程性質、教學內容及目標要求，明確授課模式、教學方法、教學手段、教材內容和教師能力要求；四是，制定以“能力測試”為核心的課程考核評價標準。課程目標要采用行為目標陳述方式，盡量用結果性目標方式和體驗性或表現性目標方式。同時，還要與近幾年教學改革的成果相結合，將相關的課程改革經驗進行總結提煉，將其融入到課程標準之中。
要聘請行業(yè)企業(yè)專家、市內外院校專家作為專業(yè)建設委員會成員，加強專業(yè)與課程建設的工作指導，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準的研制和實訓條件建設等工作。要分專業(yè)大類成立專業(yè)建設委員會，集中研究審核專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標準。主要審核的內容有：專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系構建、課程教學內容及學時分配、授課模式及教學方法、考核標準、教材選用等，審核通過的人才培養(yǎng)方案及課程標準方可組織實施。
建立健全與人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標準相適應的《學分制管理辦法》，充分承認個體的學習能力和素質差異，允許學生有充分的選擇范圍，安排自己的學習課程，體現學習自由的思想，確保學習時限的靈活性，學習內容的選擇性，課程考察的變通性，培養(yǎng)過程的指導性。
四、優(yōu)化教學內容，改革教學方法，突出能力培養(yǎng)
公共基礎課程改革應著重在“學做合一”、“學以致用”、“知行轉化”上下功夫，根據專業(yè)教學實際所需的知識與技能基本要求來選擇重構教學內容，要突出基礎性、針對性、實用性。專業(yè)課程改革應本著“理論夠用為度，重在實踐應用”的原則，與就業(yè)工作崗位緊密關聯的知識與技術技能內容要給予重點保障與強化訓練，并貫穿人才培養(yǎng)過程的始終。全面推行理實一體化教學，任課教師授課前要根據人才培養(yǎng)方案、課程標準、實踐教學條件和實際學情，認真做好課程教學的理實一體化設計。加強實訓實作課程建設與改革，鼓勵有條件的專業(yè)或課程逐步推行校內或校外生產性實訓實作訓練。
廣大教師要不斷改進和創(chuàng)新教學模式與方法，認真研究、探索并實踐“項目教學法”、“任務驅動法”、“案例教學法”、“模擬/仿真教學法”、“角色扮演教學法”、“互動啟發(fā)式教學法”等多種行動導向式教學方法，切實從“以教師為中心”轉到“以學生為中心”的“教師主導、學生主體”的課堂教學模式，充分體現學生主體參與作用，增強教學的直觀性和有效性。
堅持“能力考核”的導向性要求，改革課程考核方式和內容，逐步實施教考分離，探索建立學校、行業(yè)企業(yè)、社會、學生多方參與的課程考核評價機制，深入推進實施“結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核向多元考核”轉變。
結合學校教學實施與教學管理實際情況，貫徹執(zhí)行教育部《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》《推進在線開放課程學分認定和學分管理制度創(chuàng)新》等文件精神，充分利用校內外相關課程教學資源，逐步探索實踐學生在線學習、混合式學習和學分互認模式。
五、進一步規(guī)范教學管理，完善質量監(jiān)控與考核機制
根據教學改革的工作思路和具體要求，完善教學質量標準與監(jiān)控考核機制，充分發(fā)揮其導向作用。把學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術技能水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為衡量人才培養(yǎng)質量的重要指標，把教師的師德師風、專業(yè)實踐技能、教學設計與組織實施能力、教學效果作為重要考核要素。進一步完善教學約束與激勵機制，組織修訂《課堂教學行為規(guī)范》《教學事故處理辦法》，制定《專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制標準》《教師課堂教學考核標準》《理實一體化教學質量評價與考核細則》等管理文件，保證教學改革的順利實施。
相關教學管理職能部門和各教學單位要嚴格執(zhí)行學校常規(guī)管理制度，加大教學過程管理與監(jiān)控力度。教學質量管理中心、教務處要對課堂教學效果進行抽查測評，對教師課堂教學與學生學習狀況進行客觀評價，及時溝通反饋相關信息，提出改進建議與措施。要將教學改革過程檢查考核情況納入每個教師的績效考核與工資考評。對教學效果差、教學能力提升緩慢的教師，要建立淘汰機制。要將教學相關部門在教學改革工作中的任務完成情況和實施效果作為部門第一負責人和相關責任領導業(yè)績考核的重要依據。
六、加強教學建設，為教學改革提供軟硬件資源保障
（一）加強實訓基地建設
根據專業(yè)群面向的技術或服務領域，做好校內實訓基地建設規(guī)劃，建設以滿足職業(yè)專門技能訓練和技術綜合應用實訓要求、以提升崗位職業(yè)能力為主要教學目的的專業(yè)實訓基地，力求建設成為有專業(yè)特色、有區(qū)位優(yōu)勢的實訓基地（中心）。創(chuàng)新“校企共管，協同發(fā)展”的校企合作體制機制，探索建立校校合作、國際合作的實訓基地建設新模式。校外實習實訓基地建設要保證專業(yè)對口實訓實習，可探索股份制“共營雙贏”的合作模式，以此為依托在專業(yè)建設、課程建設、設備投入、教師培訓、社會服務等方面實現深度合作。
（二）加強師資隊伍建設
采用內外結合的方式，對教師進行執(zhí)教能力、教學建設、實踐技能培訓。在校內可挑選教學效果好、實踐能力強、有企業(yè)工作經驗的教師對其他教師進行培訓。通過企業(yè)頂崗對教師進行與專業(yè)教學對應的企業(yè)崗位工作技能培訓，受訓教師必須有效地將培訓內容運用于教學之中才能考核合格。通過企業(yè)人員校內兼職，與教師協同完成實踐教學工作來起到示范、帶動作用，促進教師實踐能力提高。為進一步加強師資隊伍建設與管理力度，研究制定《教師任用考核標準與實施辦法》，引入競爭激勵機制，有效促進教師專業(yè)能力與水平提升。
（三）加強教學信息化建設
充分做好需求調研，征求職能部門、二級學院教學、德育管理科室的意見，開發(fā)實用、有效的信息化管理系統，做到學生學籍、人才培養(yǎng)方案、教學計劃、學生成績、學分認定、職業(yè)技能認證、“3+1”培訓、畢業(yè)資格審查等數據的一體化綜合管理，提高管理質量與效率。
（四）加強資源庫建設
加快基于“互聯網+”的教學資源和平臺建設，提高資源共享度與教學效益，提高學生的學習興趣和學習效率，要制定《在線開放課程建設與管理辦法》，組織開展專業(yè)教學資源庫建設工作，加快精品在線開放課程的建設進度，鼓勵教師做好微課資源建設。
（五）加強教材建設
要完善職業(yè)教育教材開發(fā)、遴選、更新和評價機制。根據專業(yè)課程教學標準的要求，建立高職高專規(guī)劃教材、校內自編教材（講義）、普通教材相結合的教材資源庫。進一步加大教材選用、編寫管理力度，修訂《教材建設與管理辦法》，倡導各專業(yè)與相關行業(yè)企業(yè)合作編寫校本教材（講義），對質量高、有特色的教材給予資助并推薦公開出版。力爭“十三